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云大附中历史教研组教师参加2019年统编教材网络培训会

发布日期:2019-04-29

2019年4月24日星期三,在云南省教育厅的号召下,在云大附中的组织和安排下,云大附中历史教研组老师认真参加2019年统编教材网络培训会,历史教师对统编部颁的九年级下册教材进行了认真的学习,认真记录笔记,认真思考今后教学工作。在学习中,老师们注意到新教材中新增课题和子母内容多,课程体系变化大;仔细揣摩专家提供的教学建议;结合云大附中的实际情况,详细讨论今后教学应该把握的大方向。

  

  图1:历史教研组老师正在认真听讲

  1. 单元:整体感知

在此次学习中,在专家的带领下,云大附中历史教研组对于九年级下册六个单元有了整体感知,老师们认真记录,为备课提供重要提示,思考统编教材新增内容背后的深意。

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展,第二单元 第二次工业革命和近代科学文化,第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界,第四单元 经济大危机和第二次世界大战,第五单元 二战后的世界变化,第六单元 走向和平发展的世界。

  

  图2:历史教研组老师在认真学习

  1. 一课:重点难点

部编教材中内容丰富,专家罗列了每一个单元的课名、教学重点和教学难点。教师对教学内容处理时,一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。这是因为历史知识浩如烟海,无所不包,尽管作为中学历史课程的内容已经筛选,但仍然很庞杂,中学历史教学中存在教学内容重与课时少的矛盾,故要求教师在教学过程中,分清主次,区别轻重,突出重点,解决难点。

课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。以前中学历史教学目标更多强调掌握历史知识的系统性和完整性,确定教学重点更多地是从历史学科的角度出发,将某一历史知识是否在历史发展进程中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据,或者是从教科书的体系出发,将历史知识做出比较,确定重点,很少讲历史学科特点与基础教育特点结合起来考虑。新的历史课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点。

  

  图3:历史教研组老师正在认真笔记

  1. 教学:环节示例

历史学科在整个中学教育中的重要性和长远性,要求部编初中历史教学紧扣学科核心素养,达到立德树人的教育目的。

统编版教材将培养和提高学生的历史学科核心素养作为历史课程的目标。具体地讲,历史学科核心素养是指学生通过初中历史课程的学习,形成能够作为合格公民所应具备的素养,是影响、决定学生适应当今与未来发展的关键素养,是学生全面发展、终身发展和个性发展的学习能力、思维能力、价值判断和世界观的有机统一,是学生终身发展和成长的潜力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面。 

因此,在历史教学中,教师必须在遵循历史学科性质和特点的基础上,以学生历史学科核心素养培养和提升为目标,确立教学中心、整合教学内容、开发课程资源、设计教学问题、组织教学活动。基于学生历史学科核心素养培养和提升的教学设计,对实现历史课程的这一目标有重要意义。

  苏  艇